Aby otrzymać informację, dotyczącą konieczności wprowadzenia terapii, należy odbyć konsultację ze specjalistą (pedagogiem, logopedą lub psychologiem). Podczas takiego spotkania powinniśmy się spodziewać dokładnego wywiadu, analizy dokumentów (np. opinii psychologiczno-pedagogicznej) i diagnozy dziecka. Dopiero po otrzymaniu dokładnych informacji oraz ich analizie specjalista opiniuje, czy dziecko powinno uczęszczać na terapię.

To zależy od rodzaju trudności, z którymi zmaga się dziecko. Terapia psychologiczna (oprócz Treningu Umiejętności Społecznych) i logopedyczna zawsze są zajęciami, które odbywają się indywidualnie. Jednak terapia pedagogiczna (znana również jako zajęcia korekcyjno-kompensacyjne) może odbywać się w niewielkich grupach (do 3 osób). 

Nie można jednoznacznie odpowiedzieć na takie pytanie i określić konkretnego terminu zakończenia terapii. Wszystko zależy od rodzaju trudności, która dotknęła nasze dziecko. Czasem potrzebne jest tylko kilka spotkań, a czasem terapia trwa dłużej.  Z niektórymi trudnościami dzieci borykają się przez całe życie, ale im szybciej otrzymają wsparcie, tym lepiej. 

Większość zajęć przystosowana jest dla dzieci w wieku przedszkolnym lub starszych. Wyjątkiem jest terapia logopedyczna, która może odbywać się już od wieku żłobkowego. 

Jest kilka czynników, które powinny nas skłonić do szczególnie wnikliwej obserwacji dziecka oraz do podjęcia decyzji o terapii lub przynajmniej do spotkania ze specjalistą. 

Do głównych należą: 

• nasilające się trudności szkolne (zwłaszcza te związane z czytaniem i pisaniem),
• nasilające się wady wymowy,
• problemy natury psychologicznej (emocje, adaptacja, problemy z zachowaniem w szkole, trudne sytuacje np. rozwód rodziców itp.),
• opinia psychologiczno-pedagogiczna, z zaleceniami do wsparcia terapeutycznego,
• widoczne dysproporcje miedzy efektami, a nakładem pracy,
• nieprawidłowe trzymanie ołówka,
• trudności z zapamiętaniem nazw tygodnia, miesięcy, tabliczki mnożenia,
• mylenie nazw i przekręcanie liter oraz głosek,
• trudności w głoskowaniu wyrazów,
• obniżona jakość pisma. 

Staramy się utrzymywać regularny kontakt z rodzicami i opiekunami, tak aby na bieżąco znali postępy dziecka. Odbywa się to w trakcie konsultacji – w gabinecie lub online. 

• PEDAGOGICZNA – jednym z najbardziej widocznych efektów będzie zmiana postawy dziecka wobec trudności szkolnych i wzrost motywacji oraz samooceny.  
• LOGOPEDYCZNA – m.in. poprawa jakości mowy (zanikanie wad wymowy). 
• PSYCHOLOGICZNA – polepszenie samooceny, poprawa zachowania w szkole i w domu, umiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami itp.